为深入贯彻落实党的二十大关于“加大国家通用语言文字推广力度”的决策部署，积极响应教育部语言文字应用管理司、共青团中央青年发展部组织开展的2024年“推普助力乡村振兴”全国大学生暑期社会实践志愿服务活动的号召，我校“蒲公英”推普志愿服务队赴甘肃省天水市张家川回族自治县开展“推普助力乡村振兴”国家通用语言文字教育社会实践志愿服务活动。
张家川回族自治县位于甘肃省东南部、天水市东北部，是国家乡村振兴重点帮扶县，属于中西部语言文字工作基础较薄弱的地区。针对当地乡村中小学生普通话发音不准确，汉字书写不规范等问题，我校志愿服务队以“‘青’言‘青’语助成长”为主题，以“a、o、e”课堂、科技课堂、文学课堂、国学课堂、“石榴籽”互动课堂为抓手，开展推普助力乡村振兴系列活动。
“a、o、e”课堂以学生为主体，开展“情境揭题”“儿歌引导”等一系列贴近生活、富有趣味的教学内容，并增加《花格子大象艾玛》等分阶段式绘本故事导读，让服务对象在自主实践中学习知识、享受课堂。同时开展“普通话应用”等互动课程，普及普通话在日常生活中的应用，使得学生们初步认识到普通话学习的重要性及关键技能。此外，服务队成员针对不同年龄段的学生开展了“葡萄皮”绕口令比赛、“课文接龙”普通话接龙比赛等比赛类互动课程，鼓励同学们积极使用普通话踊跃参赛，引导他们在良好的学习氛围中增强语言文字规范意识，提升语言表达能力。
科技课堂聚焦时下少年儿童广泛关注的科学实验进行教学分享，围绕“物理实验——浮力游戏”“数学实验——莫比乌斯环”及手工制作等内容，让学生在轻松愉快的氛围中了解并掌握科学知识，打造富有创新性、拓展性的科普课堂。同时，科技课堂通过培养学生的创新思维与实践能力，鼓励其参与科技创新，帮助学生增强跨文化交流能力以及了解普通话在科技领域的重要性。通过推普科技课堂，旨在创造一个综合性的学习环境，让服务对象在认识科学、走进科学的过程中逐渐掌握科学知识，学会科学道理，在语言学习和科技教育中找到平衡，全面提升其综合素质。
文学课堂以时下少年儿童必读书目为重点进行教学实践，组织学生阅读《狼王梦》《窗边的小豆豆》等相关具有深刻教育意义的书籍，重点剖析故事情节、人物、主题等内容，帮助学生更好地理解作品的文学价值。服务队志愿者们还设计了“名著导读”“读书分享”等互动交流环节，围绕《西游记》等国内外名著，让学生用普通话展开读书交流分享，在帮助学生提升语文素养和人文精神的同时，提升普通话准确发音和口语表达能力。同时围绕党的百年光辉历程开展“红星演说家”红色文化演讲，鼓励学生用普通话积极参与演讲。
国学课堂以国学经典和软笔书法为主要内容，志愿服务队成员以《三字经》《千字文》《百家姓》等文本为基点，结合寓言故事分享，将国学内容与实际道理相结合，帮助服务对象解决字音问题的同时学习故事道理与优秀品格，实现点面结合、以小见大的教学效果。志愿者们还设计了“益智控笔”“汉字阶梯”等软笔书法课程，以讲解、书写、实践等环节引导学生书写规范汉字，激发服务对象对汉字书写的热情，增强其“说普通话、写规范字”的意识。
“石榴籽”互动课堂围绕“中华民族一家亲”“中华优秀传统文化”等主题，借助中国功夫音乐互动课程、中国武术展示互动课程、“花儿开”回族歌舞展示等，帮助学生了解中华优秀传统文化，促进民族文化交流。
本次普通话推广实践活动得到了当地社区和民众的大力支持。家长纷纷表示，孩子通过参与活动，不仅学好了普通话，更领悟到了许多道理。活动结束后，服务队成员们针对实践过程中出现的问题与重难点展开讨论，并做出课程设计与优化。针对当地服务对象年龄跨度大等问题，团队成员们从“教学创新”“环境营造”“自主学习”三个方面入手设计课程。在“教学创新”方面，团队将引入更多样化的教材和案例，涵盖不同领域的实际应用，增强课程的实用性和趣味性，同时融入地方文化元素，增加地方方言、文化故事等内容，以提高学生对普通话的兴趣和认同感。在“环境营造”方面，团队将采用“线上+线下”的教学模式，利用在线平台，结合视频、音频材料进行辅助教学，以适应不同学生的学习节奏。同时设立“语言角”，鼓励学生在课余时间进行普通话交流，提升语言运用能力。在“自主学习”方面，将鼓励学生制定个人学习计划，设定阶段性目标，加强自主学习的能力，形成“教学+实践”的家校联动良好局面。
审核：刘 颖
责编：周绪境
陈玉珍
编辑：黄亚珠
编审：罗文研
