以“质量工程”为契机扎实推进教育教学改革
学校通过制度创新、经费倾斜等多种举措，支持和鼓励教师在专业建设、课程建设、教学模式等方面开展教学改革与研究。教师积极参与教学研究与讨论，以团队组织或个人立项等方式积极投身教学改革。“十三五”期间，获得省级教学成果二等奖4项，教育厅级奖17项。在本科教学质量工程方面，共获得省级特色专业6个，省级一流专业13个，省级精品资源共享课2门，省级教学团队4个，实验示范中心3个，省级教学名师4名。学校高度重视师德师风建设，重视高素质教师队伍建设，通过搭建教师发展平台，组织教师教学能力提升培训研修，实施青年教师导师制，举办青年教师教学技能大赛，评选教学优秀奖等方式，激励教师争做“四有”好教师，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。有多名教师入选甘肃省教学名师、甘肃省领军人才、飞天学者等，或获各类教学大赛奖励。郭昭第教授负责的中国语言文学教师团队入选教育部首批全国高校黄大年式教师团队。
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打造新型教学空间 实现课堂教学变革
为实现信息技术与教学模式的深度融合，打造新型教学空间，全面支持与推动混合式学习、研讨型课堂和翻转课堂等新型教学模式开展，真正实现以学生为主体、以能力培养为目标的教学新生态，学校先后投入资金2000万建设智慧教室61间。包含48间网络融合交互型智慧教室，13间多屏互动研讨型智慧教室，为学生、教师、管理者搭建了一个集新型学习空间、智能教学设备、统一管理平台为一体的协作、互动、共享的智能教学新生态。支持教师改变课堂教学模式，实现翻转课堂、分组讨论和小组协作，促进师生彼此协作、互动交流，增加学生学习的主动性和参与度，提升学生批判性思维和创新能力。
智慧教室正式投入教学应用，为学校课堂教学改革提供了信息化平台，也为学校进一发挥开放优质教育资源的作用，变革学校课堂教学模式，帮助教师掌握基于智慧教学环境的混合式教学方法，实现“金课”建设的落实落地，全面提升课堂教学质量起到了积极作用。
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优化专业布局调整 合理配置教育资源
专业建设
学校认真贯彻落实《教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》的有关精神，坚持学生中心、分类指导、分层培养的原则，不断适应国家和区域战略发展需要和现代信息技术发展趋势，建立健全专业动态调整机制，优化专业结构，逐步探索形成了立足陇东南，服务甘肃，辐射全国，培养具有较强实践应用能力和创新创业潜质的教师教育、工程技术、商务管理、文化体艺四大专业集群应用型人才的专业特色和优势。
特色专业
学校重视本科教学教学质量与教学改革工程建设，不断强化专业内涵建设，按照优势突出、特色鲜明、新兴交叉、社会急需的原则，在标准化基础上，择优选择和重点建设校级、省级和国家级特色专业培育工作。
一流本科专业
学校近年来认真贯彻落实《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》的有关精神，讨论起草《天水师范学院本科教育振兴实施方案》，规划和加强校级、省级、国家级一流本科专业点建设培育工作，以引领全校专业建设水平和人才培养质量的全面提升。
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强强联合 构建多方协同育人新格局
学校与天水、陇南教育行政部门和部分重点中小学建立了权责明晰、稳定协调、合作共赢的“三位一体”协同育人机制，同时大力推进校企合作和产教融合基地建设，先后与中兴通讯股份有限公司、北京华晟经世信息技术有限公司、中影股份影视人才培训中心等多家企业深度合作，成功获批教育部-中兴通讯ICT产教融合创新基地、教育部数字媒体产教融合创新应用示范基地等，有效提升了本科生的应用能力、实践能力和就业创业能力。
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以赛促学 以赛促教 创新人才能力培养
学校通过“以赛促学，以赛促教、学赛结合”教学模式的改革，激发学生学习的自主意识、积极性和创新性，调动教师教学激情与教学改革的积极性。在教学活动中，做到竞赛与教学改革、人才培养相结合，实现了“学赛结合”、教学相长，从而提高人才培养的质量，实现人才培养目标。学生通过参加各项技能大赛，提升自己的专业技能，反思自身学习的不足之处，不断改进自己的学习方法，加强薄弱环节的训练，提升核心竞争能力，从而达到“以赛促学”的效果。为了更好地配合各项大赛的进行，教师必须努力提升自己，进一步拓展专业技术领域，更加注重培养学生的创新、团队协作和临场应变能力。通过参赛学生的表现情况和比赛结果，反思自身教学的方式方法是否存在问题，从而提升教学的实用性和针对性，与学生形成良性互动，达到“以赛促教”的效果，实现教学相长。“十三五”期间，“以赛促学，以赛促教、学赛结合”教学模式取得了一系列成果。
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狠抓教师培训 夯实教师成长基石
为满足学校教学需要，更好的搭建教师交流平台，更新教育教学观念，提高教育教学水平。截至目前，教务处教师教学发展服务中心共组织各类主题培训63场次，参与培训1400余人。在疫情防控期间开展信息化教学能力培训工作，帮助广大教师熟练掌握在线课程建设方法和线上线下混合式教学模式，有力保障学校推迟开学不停教学、学生推迟到校不停学习。共组织线上教学培训56场次，分别是在线开放课程平台操作培训8场次，线上教学专题培训48场次。线上教学专题培训包含高校管理员业务技能提升培训2场次，针对全校任课教师开展培训30场次，针对任课教师存在的问题，分学院组织培训16场次，线上教学培训共参与老师630余人。其他培训7场次，分别是业务技能提升培训4场次，青年教师教学能力提升培训3场次，参与培训800余人。
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青春在边疆闪光 持续十年顶岗支教新疆
第二次中央新疆工作座谈会指出：“要坚持教育优先，培养优秀人才，全面提高入学率，让适龄的孩子们学习在学校、生活在学校、成长在学校。要吸引更多优秀人才投身教育，国家的教育经费要多往新疆投。”“对口援疆是国家战略，必须长期坚持，把对口援疆工作打造成加强民族团结的工程。”
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新疆位于祖国西北边陲，天水师范学院地处羲皇故里——甘肃省天水市，相距千里，路途迢迢。然而，在国家“对口援疆”战略的号召下，天水师范学院克服重重困难，把援疆顶岗实习支教作为一项光荣的政治任务，扛在肩上，落实在行动中，十年如一日谱写出了一曲支援边疆建设的时代赞歌。
自2009年秋，天水师范学院积极与新疆维吾尔自治区教育部门签署顶岗实习支教协议以来，天水师范学院先后选派20批次6235名学生赴新疆昌吉、阿勒泰和哈密等3个地（州）105所学校开展实习支教，有效缓解了当地教师学科结构性严重短缺的问题，成为在疆顶岗实习支教持续时间长、规模大、就业人数多的高校之一，连续4次被新疆维吾尔自治区教育部门评为“实习支教管理工作先进单位”，也是仅有的一所连续获此殊荣的援疆高校。
编辑：黄亚珠
责编：姜玲音
编审：罗文研
